开学前，工大一位非常高端的人士给我发了封email。他女儿在国外读书，回国休假期间要上网交作业，于是他就看了一眼这个网站，发现是个Moodle，也就是乐学网所用的平台。

于是他就“‘玩’了下，非常方便……学生登陆就是学号和密码，所有通知、所有注意事项、所有讲义、所有作业要求、那个学生什么时间提交的作业？等等。一目了然。很简单！……而且网上说是很多大学一起采用的”。自然而然地他就想到了我介绍过的乐学网。两者相较，他发现的最大区别是，人家那个是一个官方网站，而乐学网是野路子长起来的。

最后，他发了一个感慨：“在国外属于常识的东西，……可是到了国内就属于‘改革’……”

此话含义非常深奥，以我的浅见理解，有两层意思：

1. 常识的东西，非要举改革的大旗，弄得玄玄乎乎的
2. 普及常识的过程，倒真像搞改革一样，阻力重重，举步维艰

都有什么国外的常识在国内成为改革呢？粗浅列一些和大学有关的吧，都是我亲身体会过的，绝对真实。

1. 国外：入校注册就会获得一个网络ID，凭密码直接接入校园网，访问各种需要身份认证的网站，比如邮箱、VPN、信息中枢、图书馆、选课、评教、成绩查询、文件服务器、网络打印等等
   工大： 一名学生至少要有上网、个人邮箱、选课评教、交作业、图书馆、公共邮箱等数个账号，用户名都不一样；一名教师至少要有上网、邮箱、收作业、登成绩、图书馆、查工资等数个账号，个别教师还要有OA等等的账号，用户名也都不一样。现在有了自己的统一身份认证平台，但没人愿意接入，且新留校教师的账号迟迟不能建立。
2. 国外：入校注册就会获得一个免费邮箱，域名就是学校，终身有效，很给人归属感
   工大：教师可以免费申请，学生今年才可以免费申请，但只要不是领导，就都得为这事儿特意自己跑一趟窗口
3. 国外：入校注册就会免费获得数G的免费个人空间，在空间里可以建个人主页、存放文件等。个人主页是很多后来优秀商业网站的温床。
   工大：学生想要这样的地方，没门；教师想要这样的地方，得自己买服务器，自己建，自己维护，自己付各种费用……
4. 国外：无线网无处不在，免费，一般需要认证；有线网到处都是，墙角、课桌上，插上网线就能用，旁边还会配套电源插座；网络无任何限制，整个世界随便免费访问
   工大：有限区域有无线网，免费，但需要去申请单独账号（学生可用公寓上网账号）；公共空间几乎没有网线插口，教室里讲台上的插口没有一个好使的（这一点做得还不如威海校区）；除电源线、鼠标外，笔记本还要标配插排；而且，用了10余年时间，学生公寓才接入校园网，以前校园内的学生公寓不能访问校园网站；各种网络计费算法，很多机房、实验室、甚至办公室都不能访问国外。
5. 国外：入校即获得一张带照片的身份卡，兼有身份证明、门禁卡、储值消费卡等多种功能，甚至有的还能当银行储蓄卡、公交卡等
   工大：学生至少要有学生卡、饭卡、补助卡，教师至少要有工作证、饭卡、工资卡、报销卡、经费卡。每张卡都由不同部门/银行颁发。对了，还要有钥匙，而且能进入的门越多，钥匙就越多。
6. 国外：公共的网络打印机、复印机非常方便，每人有免费的额度，超出部分也很便宜
   工大：想方便的打印必须自己购买打印机，否则只能拷贝文件到打字社，免费是不可能的
7. 国外：办校内的手续，网上填表，很多系统已有的信息不用重复填写，各个部门之间自己完成公文流转审批，教师/学生通常只需接通知到1-2个地方现场集中签字确认就行，都不用自己打印
   工大：没完没了的填表，没完没了的输入自己的姓名，没完没了地打印，整个校园转来转去上上下下地找人签字、盖章，还经常寻隐者不遇，甚至遭人白眼、呵斥，犯一点儿小错误就要从头再走一遍

这些只是浮皮潦草的沧海一粟，但这都是和每个人的每一天息息相关的，都足以让我们心凉半截。常识如此美妙、简单，何时我们能享受之？遥遥无期。为什么？答案实在是很深的水，随便说几滴吧。

从工大现有的信息系统看，一大特点是“百花齐放”，却不“百家争鸣”。每个部门、院系、室所，但凡有机会，就要搞自己的信息化系统，购买服务器，雇人开发，大张旗鼓，但互相之间都是雷同的，重复建设比比皆是。这还不是最糟的，最糟的是信息系统的建设热情很高，而维护热情却甚低。维护跟不上，用户就不爱用，建设者也不愿意有很多人用，导致很多服务器空跑，系统崩掉了都无人知晓。怎会这样？利益使然。建设时，是可以举“改革”大旗申请经费的，而维护却没多少钱，甚至没钱；维护不好，无人用，就有理由再申请经费去建设第二版、第三版……；反正系统越不好用，赚钱的机会就越多。

信息的综合流动是信息系统的优势。在这样一盘散沙下，想实现国外的那些常识是不可能的。国外为何能实现？因为他们有良好的分工。

在国外呆得不久，但呆得很舒服。舒服的感觉源自于无处不在的良好分工，使每个人都能静心、专心地做自己最擅长、最感兴趣的事情。IT系统的一切，甚至小到一个鼠标的采买都有专门的部门负责，统一规划建设维护，既保证了质量，又降低了成本。其它人只需享受这些系统带来的便利，无需为它操心。这样，所有人都专心，都能把自己最擅长的事情做到极致，利益回报随之上升，学校这个整体也蓬勃向上。

其实刨除IT这个东西，我们的分工还是不错的，各个部门各司其职，没有人想自己搭个小食堂分学校的伙食补助。当IT出现，当它成为一个新的利益增长点，所有人就都不淡定了，纷纷要来分一块蛋糕。第一次开分之后，就很难再不分了，直接造成今日的窘态。参与者眉开眼笑，国家投入的经费被大批浪费，而广大底层师生只能备受其累，被折腾得焦头烂额，总要为应付各种鸡毛蒜皮而消耗宝贵精力。

怎么解决？两条路：

1. 最受害的大多数不再沉默，用各种压力促使决策者必须改变。但，这是不可能发生的
2. 最受益的小部分幡然醒悟，打破现有利益链条，建立更健康的新利益圈。但，这是不可能发生的

所以，一个简单的常识的普及，都需要巨大的勇气去改革，这就是哈工大，这就是中国。

希望在哪里？只在现在正身受其害的人，如果将来有一天会成为此链条的受益者，不要再将这些麻烦加诸于后来人。

首先承认，我是对现实不满的。虽然它有存在的合理性，但不合理性也有。所谓“大丈夫存于乱世，当建功立业”，于是我就总觉得这些不合理就是留给我去建功立业的，也就总思考该建什么样的功和怎么去立业。而且，不好意思地说，还做了一点点儿实践工作。目前谈不上成功，但也谈不上失败。

近日思之尤甚。踌躇之间，不知未来在何方。做点儿总结，罗列出我想得到的所有道路，望有高人能指点迷津。

我认为可行的办法可以概括为：脑法、心法、手法、脚法、嘴法、眼法和剑法。

“脑法”就是动脑一想就明白，一介草民是无力改变世事的，顺之者昌逆之者亡。管它合理不合理，接受它，适应它，利用它，享受它。久而久之，对世界也不会不满了，乃至深深爱上这个世界。

“心法”一词是从《明朝那些事儿》里讲王守仁的章节学到的。王守仁是个相当著名的哲学家（但浅薄的我以前从没听说过），他创立了“心法”，对这个我是半知零解。在我看来，“心法”是要对得起良心，但行之有法。具体说，就是利用各种潜规则，可以做不道德的事情，不断获得更大的权力和更多的资源，但始终坚持良心不泯，待到有机会和能力时，再去改变世界。这确实是很牛的策略。可是我觉得，心法用久了，绝大多数人都会转入脑法。就算能坚持不转，一路走来也小辫子无数。玩脑法团结一致揪住这些小辫子，非常轻松就能废掉玩心法的。就算不被玩死，掣肘太多，做大事也很难。

“手法”是白手起家，亲手做事，每一手都实实在在明明白白。始终不向现实妥协，不做不合理的事，只做合理的事。虽然过程坎坷，甚至有险阻，但不放弃，也不走所谓捷径。因为一无所有，也就不怕失去；因为身份低微，也就不会被排挤。最后能改变世界吗？不知道。但至少不会帮助世界向糟糕的方向走。

“脚法”就是用脚投票，直接开溜，换一个让自己满意的世界过下半辈子。

“嘴法”就是开骂。在有些环境里，骂是起作用的，因为有决策权的怕被骂；但有些环境里，决策者虽然也怕被骂，却可以装作听不见，然后就真的跟没被骂过一样。

“眼法”就是所谓“眼不见心不烦”。遁入深山，种菜养猪，自给自足，创造一个自己满意的小世界。

“剑法”就是……朱元璋、李自成、孙中山和毛太祖都是例子。此法比较扯淡。

我曾经属于“脑法”，后来想走“心法”，但现在运用的是“手法”，“嘴法”倒是从未停过。如有机会，我可能也会“脚法”。没“剑法”的胆子，也没“眼法”的身子，这两样是不会用了。

以后怎样呢？是坚持手法，还是改走心法、脑法，或者积极创造脚法？难啊！还是靠嘴法就能生存的世界坦然啊。

今天是很奇怪的一天。

从中午12点到现在，两个多小时的时间里，我在工大最敬重的两位老师，不约而同地先后找我谈话，起因是我在博客和微博上所说的很多话，引起了很多人的关注，引发了一些声音。他们完全出于好意，劝我以后不要再这样。

这篇帖子的内容还没有正式实施，就引起这么大反应，确实出乎我的意料。但想来也合情理。前些天工大宣传部长曾跟我说，他经常关注我的博客。而那篇帖子在工大博客的镜像居然被管理员推荐到了today的首页。这完全不是傅大哥的一贯作风啊，您是想帮我还是害我啊？:-)

蜘蛛侠有句名言：“能力越大，责任越大”。套用到我这里，现在是“关注越多，责任越多”。我觉得我现在很有责任要正经八百、密不透风地写博客和微博了，不能再像以前那样率意而为，以为这里就是自己家的地盘。所以今天写此篇，严格总结一下我为什么会说那些与官方言论不符的话，也就为什么总说难听话。

先从我引起议论最多的一句话谈起：“教学法研讨会十多年，满篇只见教师的高谈宏论，却罕见学生的些微声音，使我们的论文集更像是自娱自乐。”

这句话被解读为对学院十多年传统的完全否定。有否定吗？有。完全否定吗？当然不是！为什么会有人认为这是完全否定呢？我分析了两点原因：

1. 我们更习惯先听一些赞美之词，然后被“但是”一下。这样说话，肯定不是完全否定。如果有人上来就讲“但是”之后的话，那被理解为“完全否定”就情有可原了。这问题必须从我自身改进，以后不能犯懒，觉得已经满大街都是赞美话了，就不想再重复。一定要为“但是”做足铺垫。
2. 即便我本意真的是“完全否定”，被这句话刺痛的人我觉得也没必要做什么反应。为什么呢？因为您反应了，说明您在乎自己的成果，对所做工作很看重，对学院爱护有加，但是，却说明您“没自信”。如果有人对杨振宁说“你的诺贝尔奖是假的”，杨振宁肯定什么都不解释；当有人对唐骏说“你的学历是假的”时候，他非要做各种辩驳。这就是自信心的不同。注意，我这个例子不是拿唐骏比喻谁谁，而只是想说明自信的重要。自信了，就可以坦然面对一切非议。但为什么会有人不自信呢？一种是唐骏这样的，肯定真没自信。另一种，就是研讨会这种情况，也是我重点要谈的观点。

在旧文《最难了解的是自己》中，我曾回顾真言堂带给我的林林总总，到最后最直接的成果就是“自信”。因为那上面学生夸我的、支持我的话，都是在匿名情况下写的，是真心话，可信度高，所以我就会特别自信，乃至后来再有骂我的，我真就压根不去一驳了。但很可惜，不是所有的人和组织都有这样的渠道去获得自信。

就说咱们的教学法研讨会，它真的很成功。一个能坚持十年的研讨会，这份执着就足够打动人的了。无论投稿、做报告，还是参与讨论，我每年都会始终保持着认真与热情。每年，我也都能得到收获，也都能享受到分享的快乐。每年会后，也都会有“胜利召开”的新闻稿广为流传，大家也都兴高采烈地相约明年再来。但是，所有赞美之词都是自己人说的，尽管说得都是真心话，可还是会让人不太容易相信是真心的，然后就累积到现在的不自信，进而听到一句逆耳的话，便认为这是在“完全否定”。

很多人从未听过深刻的批评，对赞美也将信将疑，导致不自信；不自信导致面对批评就失态；失态导致更听不到批评的话，也就更只能骗自己去相信那些赞美……如此往复，如此往复……

我曾深深地为批评所伤，但从中却汲取到很多营养，时至今日仍很感激那些批评过我的人，无论他们的动机如何。所以，我现在也喜欢说难听话，无论对谁，因为这样才能让对方相信我的赞美的真诚，才能过得更自信。

两位恩师，如果您能看到这里，请接受我的道歉。我并没有如您所忠告的那样闭嘴，反倒说得更多。但请相信，将来我一定会说得更得体，更丰满，更易于被接受。我之所以这样固执地坚持，是因为我爱这里，和那些在网上吐槽的学生一样爱着这里。因为爱，所以我们才会说三道四。如果我们认为我们只是过客，只是来利用这所大学，那么各取所需之后，我们早就欢呼着走开，头也不回。

最后引用我的一句旧话：“当言论突然放开时，真的是能吓死人的。但只要坚持住，若干年后，无论听言的还是发言的，就都能享受到开放言论带来的好处。”

希望今年的研讨会能录用我的，哦不，应该是学生们的那篇稿子。谢谢！

写了篇博客，被方舟子转发，这下可是真出名了。俗话说，人怕出名猪怕壮，很多网友担心我的安危，还有好多朋友私信我劝我删博，在此一并谢过了。但你们都太不了解哈工大了，这真不是一个打击批评者的大学。不信？让我讲几个亲身经历的故事。

在还是学生的时候，喜欢在学校bbs（已仙去，勿搜）上灌水，偶尔发发牢骚骂骂街什么的。有一次我批评学校做的那些查询终端机太差劲，要是我做的，肯定不好意思放得到处都是。我知道主持做这个的是时任院长助理的刘挺老师。然后刘老师在bbs上一通批评我怎么能这么评价师生的心血。然后，我就一通回复表示自己的评价都切中要害。然后……第二天还是第三天，都说冤家路窄，我和刘老师就在电梯里碰上了。我那个忐忑啊，都恨不得电梯坠毁了。而刘老师首先开口，第一句话是用非常诚恳的语气说出的“对不起”。后来，这事儿在我身上就跟没发生过一样。在刘老师那边吗……反正后来这个系统升级得挺好用了。

留校后，我的顶头上司一直是黑龙江省名师王宇颖教授。我做为一个讲师，在还是助教的时候就经常和她吵架，吵对某个问题的看法。吵不出结果，我就耍赖，坚持要按我说的做。她也不拿权力压我，反倒为我创造各种便利条件来方便我做实验。实验结果吗，嘿嘿，我觉得是我对的多，她对的少。然后嗯，她对这样的结果很高兴，并开始采纳我的想法。我所有在教学上的出格举动，几乎都是这么吵出来的。而她从来没生气过，还始终在各种情况下主动向我提供强大的支援。

留校第一年，恰逢学校实行新的聘岗制度（就是新的发工资制度），徐晓飞院长召集所有年轻教师开会，给大家讲学院如何具体操作。算法挺复杂，手续也很繁。照例最后要问问大家有啥问题和意见。当然，提问题的很多，院长都一一解答。提意见的基本就不会有了。那天是我第一次与院长面对面，挺紧张，磕磕巴巴地起来大概说了这样的话：“我觉得这个制度挺难理解的，操作起来也好复杂啊，为啥不能干脆简单点？比如说别先申请、审核啥的了，到了年底，算一下每个人实际工作量占全院总工作量的比例，然后按比例把津贴总额一分，不就得了吗？”这问题问的是出乎所有人意料，院长显然也没有准备，挺尴尬，回答得挺没说服力的。后来很多场合我都当面向院长表达过一些不同意见，而且都不是绕弯说的。有同事后来跟我说，他当时都在替我捏把汗。但到现在，院长已经升任校长助理，依然始终对我关爱有加，极力地给予了我很多支持和帮助，而且其中不少都是他主动做的。

有一年，在院长的鼓吹下，教务处找我去给新留校教师做培训。我去了，然后讲了一堆教务处什么什么做得不好，什么什么做得不对，新教师们得认清这些，并在实际工作中灵活应对。到了第二年，教务处居然还找我去，有视频为证。而且，这一年中，我批评的很多事情居然改了，导致我第二年批评的质量和数量直线下降。

乐学网是我最大的心血。在徐院长+王教授共同的努力下，终于让教务处领导们知道了它的存在，并认可其作用，还提供经费买新服务器。但网站维护要花很大人力的，我申请维护经费和网费，教务处一毛不拔，气得我直接给李旦处长和主管的朱宁副处长写了一封措词相当激烈的信，大意就是你们爱管不管，我不要职称、不要收入也把这个网站建好，用一个大家都离不开的网站来羞辱你们现在的短视和吝啬。然后还发了个全校的求助信，挑明了和教务处对干了。后来报销服务器发票时必须走他俩这一关，我老怕他们翻脸不认账了。但实际上他们相当配合，而且又主动问我除了钱以外有啥别的帮助需要不。我提了一些，他们都一一想办法帮我解决了。钱当然还是没有，真搞不懂他们为啥就是不肯出血。

教务处赵希文副处长是主管青年教师培训的，他还负责检查教师是否能好好批改学生的作业。关于这事儿，我有博客1和博客2公然挑战他制定的规则（这规则在发布之前，他还征求过我的意见呢，但那时候我没理解得很专家化）。前些日子评校教学新秀，他是评委之一。我balabala讲完后，他第一个提问：“孙志岗同志我很了解，他在青年教师培训balabala，他拿的那个奖balabala……”说了半天，一个问号没有，全是飘扬我的话，然后我就高票当选了。

“有容乃大”，有容乃可称为“大”学。工大真的是很有容的，只可惜无论学生还是老师，大多数都没有勇气去亲身体会一下。我写下这些，一方面是让朋友们不用再担心我的安危，另一方面是建议经常敢怒不敢言的师生可以放心去说，再一方面是提醒包括我在内的还不够“容”的人多向这些前辈学学。没有真正的批评，无论人，还是学校，还是国家，都不会有彻底的进步的。而面对批评的气度，我们都太需要修炼了。

做为洪炳熔教授的晚辈，同时又是一个学院的同事，我一直很喜欢这位老头儿，喜欢他那种渗着天真与孩子气的狡黠。他总能把科研和大众传播结合得特别好，把各种技术以最适合普通人接受的方式呈现出来。

尽管方舟子的很多言论我并不赞同，但我同样也很喜欢他，喜欢他那种渗着天真与孩子气的执着。在我们这个时代，这样的人太另类，太稀缺了。如果这样的人多一些，食品安全、医疗道德等社会问题早就不是事儿了。所以，我认为我们不仅不应该诋毁他，而且应该保护他，保护这硕果仅存的一点点来自草根阶级的仗义执言。

最近，方舟子在他的微博揭发洪教授参加中国达人秀所展示的机器人并非原创，原文如下：

哈尔滨工业大学团队在中华达人秀展示的机器人声称是他们自己研发的，其实是从国外买回来的原装产品，没有做任何修改。大家可以与从网上找来的图片比比看：个子稍微高点的是法国的nao机器人（图上），矮点的机器人为韩国的MiniRobot（图下）。（新语丝网友曝料）

下面是达人秀的相关视频：

这个视频在很早前我和家里领导一起观看过。她看完很激动很兴奋地说：“你们洪教授太厉害了，能造出这么帅的机器人。”当我告诉她，这机器人应该基本肯定是买来的，洪教授只是编程设计了舞步时，她立刻就意兴阑珊了。我想，这个场景大概就可以代表每个不明就里的人，在看到视频而后又听到方舟子所说时的感受吧。

我并没有向当事人询问机器人是否自造。以我个人的经验判断，自造的可能性几乎为0。为其编程的技术含量高还是低，我完全不了解。但达人秀的节目，冠以“哈工大机器人”的标题，我认为确实是在误导不明真相的群众。误导的发起者可能是洪教授，也可能是东方卫视（后经证实，是东方卫视剪辑时删掉了洪老师介绍机器人硬件来自国外的段落，视频在此）。是谁并不重要，换了谁都未必会比他们做得更地道。让我难受的，是面对这件事时我，及很多哈工大同学同事的反应。

第一次看视频我就知道这是一个误导，但我并没有给洪老师提个醒，建议他找电视台澄清一下，为什么？因为：

1. 我觉得这样挺好，让哈工大荣光，让计算机学院荣光，让我也能沾点儿光。
2. 我觉得没人会深究这个。见惯了各种夸大甚至虚假，小小的误导算得了什么。

简而言之，我对此麻木，而且心安理得地去沾光，并在当时完全没有觉得不妥。现在想想，这太恐怖，太恐怖，太恐怖了！！！

今天在微博上看到很多哈工大的师生在强词夺理，甚至攻击方舟子。所做一切，不过就是为了哈工大的面子。但我觉得，这行为其实才真丢了我们的面子。做为一所大学，而且是想当“世界一流”的大学，都不敢正面回应一名普通纳税人的质疑，反去质疑他的人品和动机。这种行为与境界，了无风范。假如我现在是一名高考生，不论这机器人的真假，都断然不会报考此校了。

假如官方能快速反应，坦承真相，详解其中奥妙，既表现了风度，又做了科普，还能搭上方舟子的名气提升曝光度，多好。

受庞东贺老师邀请，和09CS的同学一起座谈《怎么提高对专业的兴趣》。这是庞老师指定的题目，而我一向是不守规矩的，所以……

首先我越俎代庖地起草了一封邀请信：

亲爱的同学，您好

您知不知道工大最Best的老师是谁？估计你不知道。那你知不知道工大最BTest的老师是谁？他就是我们学院的孙志岗老师。这个封号是往届学生给他的，并且有些人因为他的BT，而认为他就是Best。想不想当面领教一下什么是“工大BTest”呢？

x月x日星期x，x点x分，我邀请这位BTest大师和大家一起座谈《怎么提高对专业的兴趣》。不过，他说希望座谈会结束后，“要让本来没有兴趣的，变得有兴趣；也要让本来有兴趣的，变得没有兴趣”。哦，天啊，这种BT的话也就他说得出口。快到http://cms.hit.edu.cn/xxxxxxx领票，去让他的愿望破灭吧！

注：座谈地点将根据领票人数而定

然后我特意嘱托庞老师，无论如何不要用任何带有压力的手段让学生来参加这个活动。我希望来的都是有兴趣的，哪怕人很少也没关系。

最后有56人投票表示参加。实际到场的也差不多。

下面是我列的提纲和准备的素材。

统计有多少同学是自己选择的这个专业。

统计有多少同学对专业有兴趣，多少无兴趣，多少不举手。

先扯远，人活着的为了什么？

很多伟大理想都可以归入集体主义。但集体主义在很多时候是个别人自私的体现。比如导员会强调集体主义，是因为集体好了，他是最大受益人；政府会强调集体主义，因为政府本身就是集体的代表，最受益的就是当政者。

人活着，是为了让自己获得最大的快乐。

当每个人都快乐了，集体才是快乐的，而且是健康的快乐，不是少数人快乐，多数人以为自己快乐。

当不强迫大家去参加没兴趣的活动，那么活动的组织者就会竭尽全力提升活动的质量（比如我的那封邀请信），大家就会自愿去参加，导员工作也就好做，不会再在背后挨骂名。

快乐的源泉是什么？

为什么玩游戏时会快乐？为什么玩游戏时会有沮丧、愤怒、悲伤、痛苦，甚至恸哭，但还会继续玩？

游戏都是在极力满足人心里对快乐的需求。有浅层的需求，比如或漂亮或刺激的画面；也有深层的需求，比如成就感。

成就感是快乐最大的源泉。

“找一个自己喜欢的工作，整个白天都是开心的；找一个自己喜欢的爱人，整个晚上都是快乐的”

想知道是否真喜欢的一个人，就和他/她约会，持续接触，看是否有持续的快乐。

想知道对一件事是否有兴趣，要尽可能多地去了解，融入其中，看能否找到持续的成就感。

赚钱是成就；升职是成就；轻松自在是成就；有益他人是成就；有益集体是成就……

你们现在所有“有兴趣”或“无兴趣”的感受都是假的，因为你们并不真正了解这个专业。

某同学，因为对装机器和折腾各种软件有兴趣而来到HITCS，但学习苦不堪言，竭尽旁门左道之能事，最后勉勉强强好像还是没毕业。但过程中锻炼了极佳的与人相处、管理等能力，很多年前就是一个影响力挺大的IT公司的高管了。

哈工大面见比尔盖茨第一人赵世奇，他说过自己本科阶段很痛苦，因为不喜欢编程，读博以后才发现做科研的乐趣，发paper的成就感，于是有了一番成绩。

我正相反，本科阶段很快乐，因为太喜欢编程了，读博以后才发现为paper而活的日子不是我想要的。我希望我写的程序能被很多人使用，甚至希望它能改变世界，所以义务建设乐学网。

一个叫hands的平凡人去世，死于肌肉萎缩症。人生最后几天，他用脚编程，给开源软件gnome修复了一个bug。

寻找真正属于自己内心的快乐，不要介意别人的看法，也不要盲从别人的意见。

人生而平等，高低贵贱代表不了人格。

陈丹青先生第一次去美国，大吃了一惊：街上的年轻男女，人人长着一张没受过欺负的脸。

美国人热爱自己的职业，没人认为自己的职业是卑贱的，流浪汉也自得其乐并被人尊敬。

他们会正视失败，没有人因为失败而被瞧不起。

抓科、退学稀松平常，抄袭才可耻。

别信父母的话，他们尽管完全出于好意，但他们的认识已经不能代表现在，更代表不了未来。

别信师长的话，他们和你们的利益并不是完全一致的。

做自己，敢说不，也敢支持别人不同的选择。

“翘课，如果必要的话”，香港大学校长在新生入学仪式上的讲话。

用心体会、了解这个专业，或者其它你觉得有兴趣或无兴趣的事，寻找其中能让自己持续快乐的因素，然后确立职业目标。

就喜欢玩游戏，那做个职业玩家也未为不可。体育竞赛也是game，刘翔就是一个职业玩家。

别把自己困在课堂里。学习是学生主业，但真正的学习绝不是只学课堂的东西。

做满100道acm简单题，才可能知道是否喜欢编程；再做100道acm算法题，才可能知道是否喜欢算法问题；做一个目标是“有人用”的小软件，并推广之，才可能知道自己是否喜欢软件开发；加入一个实验室项目，才可能知道自己是否喜欢科研。

为什么不会做？因为没做过。为什么没做过？因为不会做。

这次座谈是否成功，得看两个结果：一，你们是否觉得没白来；二，庞老师以后是否还敢再找我来。

以上观点我也不是都赞同，但我们必须能听到不同的声音，激辩不同的观点，才能真正进步。