拷贝网上的文字算抄袭吗?

又一年的操作系统课的实验一结束了,意味着我与抄袭的战斗又开始了。

今年伊始,就遇到新状况。有以前的学生在网上贴出了自己做的实验报告,很容易就能搜到。于是今年就有数名学生将其直接照搬过来。当然,他们被我揪出来了。

有学生大方地承认,并且连带承认代码也是抄的。有学生沉默不语,我算他默认了。还有些学生表示不满,大意是说程序都是自己辛辛苦苦编的,只是报告里的题目在网上看到了答案,顺手贴过来了,没什么大不了的,罪不当0分处理啊。

他们该被处理吗?其实他们做得已经很不错了。最难的程序部分已经搞定,实验报告不过就是顺势一写而已,既没难度也没工作量,抄还是不抄,区别真不大。所以单纯地从教学效果的角度出发,他们是无可挑剔的,如果惩罚反倒可能会打消积极性,事与愿违。

但我还是要惩罚他们,而且是与全盘抄袭的同学按相同的力度惩罚。为什么?因为他们表现出了不高尚的道德吗?不是,自己写程序已经证明了他们的道德了。中国的大学都已经认可毕业论文可以抄30%了,他们只抄这一点儿是相当高尚的。

实话说,我也不知道我坚持做的理由是否正确。我就是想保持一种纯粹,并愿意为了这份纯粹去抵挡一切阻力与压力。

刚才在豆瓣上看韩寒的《1988-我想和这个世界谈谈》(我近10年看的唯一小说)的书评,其中的一篇评论让我送出了我在豆瓣的第一个“有用”。里面提到罗永浩的一句话:“我只想证明给我那些朋友看,在中国,不做偷鸡摸狗的事情也能挣到钱。”,进而将老罗和韩寒放在一起,说他俩“在向这个世界证明,不用猥琐的招式,一样可以成名”。我想做的和做到的,以及将要做到的虽然都没有他俩那么高,但立意是一致的。

所以,我一直努力在我的课程里维持纯粹的公平,纯粹的按劳分配。虽然完全没有做到,但一定不能让我亲眼看到的不公平发生。

可惜那几位同学了。随便换一位老师,都不会对你们如何的,但你们偏偏碰到了我。使劲骂我吧,我不介意。

拷贝网上的文字算抄袭吗?》有12个想法

  1. 说说小公司小团队的感受,很多时候报告比代码在交流中更重要,毕竟很多东西都是1、2个人做出来的,全组讨论时也只涉及一些High Level的问题。所以交流时做不好报告、ppt,甚至几个关键的图没画好,基本上就没法交流了。

  2. 抄袭看来是不能杜绝的,即使是0分也不一定能挡住后来者,毕竟大环境是河蟹了的.
    但是这个”不公平”对个体的打击很大,虽然可以举出在严重打击下更加成功的例子,但必须承认那是鲜有.
    可以不可以这样改进一下,在以后布置报告之前,就说明,抄袭部分如果注明URI和来源,就不算”抄袭”.
    如果该部分和自己写的部分衔接十分自然顺畅,也可以考虑计分

    这个社会磊落已经就是奢求了,一步一步来吧.
    既然这并不是个体的错,何必要个体完全承担.

    1. 这次是第一次出现十几个人抄袭网络的情况。以前这些题都是不可能在网上搜到完整的答案的。看来是需要再细化一些要求了

  3. 一个人犯了偷窃的罪行,法官却判他死刑。表面上对所有善良的人公平了,但是对小偷呢?难道小偷就没有享受公平的权利?可怜的小偷想悔过已经没有机会了,因为他已经GAME OVER了。
    而那几位同学忙乎了半天最终在分数上一无所获,肯定会对学习的积极性造成很大打击,最后肯定会影响期末成绩,影响成绩就会影响以后的出国及保研等等等等。难道神已经在OS这门课废除了百分制了?难道神设置实验的目的是为了打击学生学习的积极性?
    或许神会说,一个道德上有偏差的人读再多的书都没用,读的越多对社会的危害越大。但是,人非圣贤孰能无过,谁这一生不会不犯错误呢?毛主席牛叉不?不也错误的发动了文化大革命么?后人不也主要肯定了他的功绩么?只要改正了仍然是好同志嘛。。。但是,如何看出来这几位同学是否已经大彻大悟痛改前非了,鄙人认为,这才是需要认真思考的重点。不如学习古人“暂且将首级寄予帐下,留于营中以观后效”。
    这几位同学还算好的,我们这届有直接去找学长要实验报告的,但是他不归神管,那么神这样做真的能制造公平么?也许,神可以说,在我的一亩三分地里是做到了真正的公平的,但是在众人皆醉我独醒的情况下,神这样做又能起到什么作用呢?
    因此,鄙人认为,至少及格分数还是可以给的,毕竟程序是自己完成的。
    PS:第一,写的比较乱。第二,我与那几位同学素昧平生,仅仅是个路人。

    1. 我不是神,我只是在做人该做的事。我相信我的处罚一定会给这几位同学带来一些打击,带来一些分数的上的损失,但远不到Game Over的地步。0和60,折合到期末也只是3.75分的差距而已。如果这个打击成为他们知耻而后勇的动力,那我很欣慰;如果这个打击成为他们自暴自弃的动机,我很遗憾,但也很欣慰。
      随着课程的进行,你会看到我更加暴虐地惩罚,会看到有人因为实验八一点点小抄袭就导致平时的50分全部失去。我做过这样的事,不只一次,也从没想过停止,因为这样做的效果很好。期末80分弹回的制度每年都有大半被惩罚的学生享受到。当然,也有小部分真就完蛋的,可这能怪我吗?分数必须是能体现能力的,没有真能力拿到分数的人,凭什么要给他分数?要让他保研?
      至于我这么做能起什么作用。从我开始做的那一天起,我就抱定了宁肯什么作用都不起也要坚持的决心。到现在是否起了什么作用,我也没去了解。我只知道,我不想做一个天天埋怨社会不公,但又总去寻找可以不用公平竞争的捷径的人,因为这种人正是不公社会的主要推波助澜者。

    1. 如果是这样一道题:请回答计算机的启动过程。那么当然可以引用,直接拷贝也没啥,因为这是一个不需要思考的题目。
      如果是这样一道题:你认为计算机启动过程中最该被废除的步骤是哪个?那么就算引用也不行,因为它要的就是自己独立思考的结果,而不是什么标准答案。
      我在报告中所要求的题目,就是后者。

  4. 想我当年刚开始比较担惊受怕,后来发现只要是自己把自己想的说出了就OK了,抄袭什么的,就把人变傻了,无趣的很么

  5. 对了,还有同学问我要过那些代码报告什么的作参考,我可是一本正经的把sunner当年告诉我们的话告诉他了,自己动手最重要(不过想给也没戏,盘格了丢了……伤心),现在最后悔的是当年最后一个实验的线程实现部分,在论坛不小心看了实现思路,再加上一些资料感觉思路理的差不多,没花心思实现出来,最后实验就这么遗憾的没有拿满分,真是要遗憾终身了,有些时候,感觉成功就在于多那么一点的坚持。

  6. 反抄袭是学术研究的道德底线,大学教育应该效法国外的做法,在全球范围内进行反抄袭,一旦发现有涉嫌抄袭的学生,将由相关的反抄袭委员会进行裁定。事先已经知道后果的严重,总比错了以后悔恨好得多!国外的公开课经常有相关的提醒。

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