实验四《信号量的实现和应用》结束。除了最后那个做得人很少的实验，这个就是最难的了。实实在在的多进程共享文件程序设计，实实在在的内核里实现信号量，逼得学生在论坛里大喊“累屁了～”。
互联网和真实的社交网使不同届学生之间交流作业变得异常简单。比如有人在网上传了自己的实验后，还非常好心地告诫学弟学妹“千万不要顺手牵羊哦……cms是会查雷同的……一定要完全搞懂你所见到的……改到面目全非为止，恭喜你，它已经完全是你的东西了”。可惜，有人完全没有听进这番告诫，所以这次实验雷倒一片。按照《对抄袭行为的惩罚条例》，他们前四次实验成绩都没有了，折算下来就是最终成绩中25分铁定拿不到了，除非期末考试卷面能拿到80%以上的分数。
有很多人说，我这么严厉的反抄袭，是在“整”学生。学生有啥好整的？整倒了又能得到啥？有那精力我宁肯学学怎么整说我“整学生”的同行。除非有虐待倾向，否则从反抄袭中绝对得不到半点快感的。好吧，我承认，快感还是有一点儿的。用着自己做的应手工具，精确揪出一对对同好，觉得自己仿佛是公平的天使、正义的化身、世界的救星……成就感确实有。但我想，如果一对雷同的都抓不到，我应该会更快乐的。可惜迄今为止我都没享受过这种快乐。不过，有更更快乐的，那就是看到学生被“整”后的豪言壮语，看到那悔恨的表情。那一刻，我真的觉得我是在“拯救”人。
晚上和一个不太著名的IT公司HR吃饭。他说他招人时有个习惯：计算机专业但对专业没有兴趣的，不招；非计算机对计算机也没兴趣的，可以招。他认为在学校四年都没能培养出专业兴趣，那到了公司也不可能有了；而非计算机专业的反倒还有些机会能培养出兴趣。我跟他说，“你错了”。我认为，确实多数计算机专业毕业生是没兴趣的，但这并不能代表他们不会产生兴趣。尽管学了四年这专业，但真正能有几个人了解这个专业呢？毕竟只有真了解才会产生真兴趣的。就拿编程来说，它不是听起来就很有趣的事情，刚上手时也未必好玩，然后抄抄抄混到毕业，累计自己敲过的代码不过几百行，哪有机会体会编程的真乐趣？
什么是真乐趣？拿游戏来说，真正的乐趣是一遍遍地冲关，一遍遍地失败，但每次都能多前进几小步，最后终于干掉大boss，赢得美人归和英雄榜排名，无上的成就感！没错，成就感是真正的乐趣源泉。假设一个游戏难度超级低，只需按住一个按钮不放就能一通到底，那么这游戏也就不会给人成就感，也就没有乐趣可言（作弊会降低游戏乐趣，也是同样的道理）。但反之，一个游戏难度超级高，变态地高，几乎所有人都过不去，那也不会有成就感（除了少数搞定它的变态玩家），只有挫败感，也毫无乐趣可言（有些作弊会提高游戏的乐趣，也是同样的道理）。所以，成就感是最重要的！
学习中如何获得成就感？那就是不断地攻克学习中遇到的一个个难题，拿到越来越高的分数，成就感也就与日俱增了，对学习、对专业的兴趣也跟着俱增了。但抄袭，这个极端作弊器，这个大外挂，会把游戏修改为刚开始就立刻胜利结束，哪里会有成就感？哪里会给学生一丝体味专业的机会？所以我反抄袭，就像反外挂，简单看过去好像是损害了个别玩家的利益，但整体看是在维护所有人的利益，让所有人都能有机会真正地、用心地体验一下这个游戏。体验之后，有人找到了成就感，喜欢这个专业，那么反抄袭就拯救了他；有人就是搞不定，就是得不到成就感，就是不喜欢这个专业，那么反抄袭也拯救了他，至少让他在未来道路的选择上有了更清醒的认识。
所以，反抄袭不是整人，而是拯救人。不反抄袭，才是真正的整人！害人！
大一上C语言课，那个时候拿ACM题上机完，有一次我写完了程序有个同学没写完，他让我给他参考参考，说肯定给改得谁也不认识谁的，他是东北人，你也知道那特有意思的语气，处于道义我就给他了。后来……很不幸，被发现，那次试验分数就志玲了。现在想想，如果没有sunner的反抄袭，我肯定不会记得那次，你看我现在还记得那次上机的题目……哈哈
原来你也被我整过啊？我说看你咋那么眼熟
灯泡说的好 我也是发现 工作之后发现对**慢慢有了感情 我们头面试我的时候也问过我是否热爱这个行业，我当时没有说违心的话，因为确实没感觉：当时说“我不敢说我热爱这个行业”。如果现在问我答案就不一样了
大一由于把代码借人，全班流传，导致N次实验零分。真的想死的心情都有了。
幸好后来车老师允许重新上传，才勉强把成绩弄到了90
现在的操作系统也是一个问题，前两个实验按照指导书什么都好说，我在第三个实验尝试过完全不参照任何代码，结论是无法完成。一个是原因是确实很忙，上课考G实验室，还有个人未来规划也不想学计算机，所以就没办法很快乐的写实验。结果到了周日，参照了网上下载的代码（当然大部分还是自己做的），勉强完成了作业
从第四次实验开始指导书比较简略，虽然谈不上抄袭，可是我是看了别人比的代码才知道这个实验要完成的内容，特别是sem_open,坦白的说，不参照别人代码的话，我连怎么下手都不知道。
当然，即使这样也不能说抄袭有理，一分的努力等于一分的成绩……但是，我觉得看比人的代码还是可以接受的，比如抄袭文章肯定不行，但是看别人的文章，知道文章思路和写作结构，然后按照结构添加自己的语言，也算是一种方法吧。而生吞活剥的同学的确做得太过分了
总之虽然自己现在有些怨言，不过还是支持老师坚持下去的。工大的学生，特别是CS的学生质量在不断下滑，也跟学校越来越宽松的环境有关系吧……希望老师能够影响更多的老师，影响整个学校
有道理！！
不过不得不说的一点是整体课程安排还是有一些问题的.
要是操作系统课程的同时没有其他需要分心的课程的话 效果会好很多倍
其实做这个作业是需要很多心血的. 慢慢的研究 ，有的人接触的早 容易些
有的人则需要花大量的时间去思考. 这样看来的话 操作系统这门课 最好是能不和其他冲突..
其实关于兴趣问题.. 我认为大学课程中并不是要教人知识 道德 更重要是培养人AQ和兴趣..
虽然说各个语言也都很有意思 但是真正有意思我感觉还应该是操作系统和编译原理
也期待各位老师能给我们带来更多的乐趣. 积极课改让课堂更加生动 又或者加入更多有趣的元素 病毒啊.. Android等等等等…
其实，我觉得，如果所有的课都这样，大家也就不会在OS上如此消耗精力了，因为很多东西早就锻炼出来了。想想这几次实验，有多少人卡在解决不了编译错误，不会用read、write上啊。这些都是熟能生巧的事情，而“熟”是要靠量保证的
也确实.. 但是工大还是有些可取的地方的 规格严格功夫到家不是一句空话 在教学中就有所体现… 都是基本功扎实
当然.. 在C语言的课程中 老师就可以渗透一些操作系统常用的东西 或者说是教方法， 怎么去思考 怎么去查找
因为毕竟只教过程不如教思想强… 慢慢大家在学习C语言中养成的习惯方式 会用到OS上了 这样正好有相辅相成的效果
时间不是问题，时间怎么用才是问题
根据尚不遥远的大学生活的记忆，如果大伙把一半玩游戏的时间拿出来，进入 coding获得成就感 的循环，那动手能力能暴增
C语言课整体上不如操作系统课设计的好。
话不能这么说。我以前教过好多年C，深知那门课能让学生对语法熟悉了就已经基本达到目标了，再能培养一些兴趣、编程思维，那就相当精彩了。至于算法、熟练度等，都是要靠以后逐渐积累培养的。业界都公认，一个像样的C程序员至少得有2年以上，超过2万行代码的经验才能练出来。一个学期的课，肯定承载不了太多的
看到此文让我想起来大一时帮同学做作业来着，结果被整个分数几乎全光，上了cms的新闻，那时候上google上搜自己的名字，第一条就是我的“光荣”事迹，~~~~~让本来就不喜欢纯理论的我，苦苦看了一个星期的C语言书籍，最后在期末考试弄了49.xx的分数，加上剩下的10分，勉强取整及格的杯具。
不过，我一直都觉得岗哥你的做法是对的。就编程而言，你卷面考试再高，不会写一行代码，你仍旧不是合格的计算机毕业生。
顺便鄙视一下招聘的人员，出笔试题的时候不要整那些没有用的题目，例如int i = 1;sizeof(++i+i++);问你i=几的这种没有什么实际应用的题。我就纳闷了，如果不是code geek，谁会在编写程序时写这么晦涩难懂的代码呢？还不如学学google，微软的笔试题，考算法之类的。
不知不觉已经大四 悲催的我笔试几次却被鄙视了几次 腾讯和百度今年笔试尤其看重OS知识 只能感叹：知OS者，知计算机也。
笑贫不笑娼 本就不正常 少壮不努力 老大图悲伤
作为大四学生 看到那么一大批学弟们被揪出来 心情比较复杂…
当时自己上操作系统的时候 是治军哥带我们 很松 没有查雷同 ~ 不过需要我们讲代码的思路以及细节 把自己的想法什么的讲的明明白白的才行 不然一直让你讲 ~
我觉得这样就挺好的 DEBUG的确会有成就感什么的 但我们花那么多时间 才发现自己的代码里原来多打了一个分号 值得么？ 是 找出这个分号后 我会很开心 我也会告诫自己 以后一定要注意 但下次 我就一定不会犯错了么
我觉得 ＯＳ领会要领就可以了 而且领会要领已经很难了 再加上ＤＥＢＵＧ 费时费力不讨好 原来好的代码 就为了防雷同 为了”思路“不一样 改的各种ＢＵＧ．．．点到为止吧 毕竟很难了已经．．．
从你对debug的态度可知，debug的训练还得再加强