我上小学的时候，老师们的公敌是玻璃球、piaji（一种很老很脏的游戏）。上中学的时候，公敌是游戏厅、台球室。刚留校那时，公敌是网吧。现在，是网游。
为了挽救学生，一代代的教师以及社会竭尽全力与这些公敌斗争。还记得小学班主任从学生兜里搜玻璃球，中学班主任到游戏厅抓学生，更记得在游戏厅被老爸堵住后的恐怖场面。大学老师并不高杆，但手段很毒辣，直接禁了计算机（大一学生禁止买电脑）。可怜天下老师心，全都白费。我们那时候照样兴高采烈地弹玻璃球，扇piaji，玩游戏，而且偷偷摸摸的感觉还增加了几分快感和成就感。他们现在照样WoW、dota，为了一件件虚拟装备通宵达旦。
“要想批判它，就要了解它”（出自一著名笑话）。在抱怨学生对学习没兴趣的时候，为什么就没有人想想为什么他们对网游这么有兴趣呢？网游靠什么如此吸引人呢？所以，教师都应该玩网游，学网游。
我觉得，网游以及一切游戏最吸引人的地方是它们不断向玩家提供大大小小的挑战，以及挑战成功后给出的大大小小的虚拟回报和虚荣的成就感。如果能把类似的挑战、回报和成就感移植到教学中，肯定会提高学习兴趣。
中学时代，我最喜欢的游戏是“民国教育委员会”，并因为它记住了πr2这个公式，虽然玩它的目的是去回答“生理问题”……
其实网游最大的乐趣是可以很多人一起玩~~
这是网游比单机游戏多出来的一个乐趣。它使挑战变成人和人的挑战，成就感更高。或者变成团队合作的挑战，从而能达到更高的成就。所以归根到底，还是挑战与成就作祟。
假设网游没有了挑战和成就感，只有很多人一起玩，比如一起慢吞吞地沿着一条笔直且没有尽头的公路走路，相信不会有人喜欢这个游戏的，不比直接在群里聊天好玩。
游戏这玩应挺奇怪的，不玩游戏的孩子公认不会太聪明.有时候一边学一边玩倒是很有效果.
在学校，有一些成天不学习,逃课玩游戏的同学,我发现他们玩某些游戏很厉害,我练习了好久就是玩不过他们.
就比如WOW..
高中的时候,班上有一位玩KOF的,然后影响了好几个同学都一起玩KOF..最后我也参加了,我就不知道为什么那么好玩,最后玩进去了才知道,其实每一款风靡的游戏内涵是相当相当高的,不仅仅有游戏的乐趣,还充满着挑战、激情、团队精神、钻研精神!
我哥说..”如果我玩魔兽世界，我就会沉迷进去。”
我虽然不能理解，但是我相信有些游戏肯定会使人进入到一个沉迷的状态。
看到楼上的也玩wow，我就留下个脚印吧。
我在高中和高中以前一直是那种好好学习的孩子，家长老师叫我做什么我就做什么。什么事情都很被动。
以前基本上没玩过什么游戏，什么小霸王，红白机的都没玩过，从大学才开始玩游戏。
第一款游戏玩的是2007年出的仙剑4，整个情节设计的相当感人。我觉得对我产生了很大的影响，人生短暂，韶华易逝，年轻就该有年轻人的冲动，年轻人的就该出去闯荡和拼搏，年轻就该去做自己想做的事情。虽然如仙4的结局，天地之道恒在，物是人非，却也不该后悔，也不会后悔。
我玩的第二款游戏就是WOW，虽然我觉得浪费了很多时间，但是我并不后悔，整个游戏设计的相当出色，而且很多时候需要团队来完成任务，副本。也叫我认识了各色各样的人，以及如何去跟人打交道。比如又一次答应跟别人去下FB，后来又因为要带小号，没说清楚就退了组，就被人刷屏了。。。所以这个说话要算数，不能放人家鸽子。。。虽然是很浅显的道理，但是学校里面大家都是同学，都不会太计较。
我觉得适度玩游戏是很有益的，当然打太多游戏以至于不眠不休太极端了，也不可以。这学期我就把号送人了，虽然有时候偷着上一下，不过时间相当少了，因为有更重要的事情去做。
四区七组WOWer爬过。。。
其实只是新老两代的冲突的某种外化形式而已，从很久以前的摇滚、喇叭裤，再到游戏厅、网吧，现在的网游，无一例外的都是年轻一代极度热衷的东西，而我很幸运的完全经历过。。
但现在我看着那些用火星文、爆炸头的也极度不爽，老了老了啊。。。。
不过每一代都会有自己的特性，用前一代的标准来规范本身就不公平，还是顺其自然吧，哪怕时垮掉的一代，最后不也还是撑起了美国么？
老师真是忧国忧民阿，随时想着如何培养人才。我在想，根除网游的方法就是把外挂的源代码贴到网上，破网游号像破注册码一样简单，有了外挂所有的装备信息都只是数字。我一直坚信没有游戏是改不了的。网游是否能够通过截包然后分析加密数据达到反汇编的效果呢？
外挂就像考试作弊。如果考试能作弊，绝大多数人都不会再学习。一样的道理。
逆向分析数据包是可行的，至少对一部分网游是可行的，否则就不会有脱机外挂（好像是这么叫吧，就是不用运行网游本身客户端的外挂）了。不过有的网游加密比较狠，没有密钥的情况下几乎是不可能解密的。