主要内容：

1. 实验二总结
2. 信号量
3. 生产者-消费者问题、读者-写者问题、哲学家就餐问题

主要内容：

1. 《盗梦空间》和《黑客帝国》的进程分析
2. 进程同步
3. 竞争条件、临界区
4. 生产者-消费者问题

第7讲因为升级到Ubuntu 10.10的原因，没录上。

主要内容：

1. 总结实验一
2. 多级反馈队列调度
3. 多CPU调度

主要内容：

1. 复习进程
2. 线程

主要内容：

1. 进程创建、消亡，fork
2. 进程间通信、共享内存、消息/事件

主要内容：

1. 系统引导
2. 进程定义、进程管理、进程切换

第2讲没设好麦克风音量，导致全是爆音，就不放出了。

第3讲主要内容：

1. 操作系统的构造
2. 系统调用、系统程序、应用程序
3. 用户界面、命令行界面、图形用户界面
4. 操作系统的结构

非常偶然的机会搞了一下0成本自拍课程录像，然后就每次课都拍了（至少试图拍了）。拍的时候只是觉得好玩，也没想什么。起初只是放到课程网站上，供没去上课，或偶尔想回味一下的同学看看。现在觉得，可以考虑公开一下，因为：

1. 我想听更多的批评。“淡讲课、精作业”的教学方法认为应该先搞好作业，再搞课堂教学，这样能以最快的速度提升教学质量。操作系统课的作业已经搞得差不多了，从今年开始，我要努力搞课堂教学了。再没有什么比互联网更适合来收集各方的批评、意见和建议了。
2. 尝试一下用个人能力在中国做“开放课程”。教育部做了多年的精品课程建设项目其实也是一种开放课程，但貌似大家更注重的是拿到这个称号，而不是让学生从中获益。耗费巨资建设的各种资源，包括授课录像，都没有很好地管理和推广。我想去证明，不用国家支持，只要教师个人愿意，几乎无需额外金钱和精力的投入（前提是平时授课中就已经充分利用了网络，而且这对教学是相当有帮助的），那么顺便就能让课程开放了。开放后得到的各界评论，又能反过来提升教学效果。

下面是第一讲，第一次录，因操作问题，只录了一多半。主要内容：

1. 课程介绍
2. 操作系统初探

操作系统教学中，我经常向学生灌输一个观点，就是不要对操作系统的知识太“较真”，因为这东西本身就完全是人造的，没有任何自然定律支配它，所以什么是对，什么是错，咋说都有道理。学操作系统的关键在于要领会精神，了解细节，但不要纠缠细节。比如，我们都知道操作系统提供给应用程序的接口是“系统调用”，这个貌似没有争议。但如果硬找麻烦的话，对于像DOS和一些嵌入式OS等不区分用户态、内核态的，应用程序除了系统调用，还可以直接读写内核空间里的数据，直接调用甚至修改内核里任意一条指令；对于Java OS（别讨论它是不是OS，因为OS压根没有精确的定义），应用程序和系统之间的接口是Java API，根本到不了系统调用的级别。

所以，我认为机械的选择、判断题根本不适合操作系统这个博大精深的东西，很难经得起推敲。甚至于说，操作系统根本不适合被考试，不适合用简单的“对”和“错”来评价一个学生对这门学问的理解。最近拿到了2010年考研统考题的真题和官方标准答案，从中找到了不少刺，再次证明了我的观点。摘录几个：

23题：

下列选项中，操作系统提供给应用程序的接口是
A. 系统调用    B. 中断    C.库函数    D. 原语

标准答案是A。

挑刺：

1. 很多系统的系统调用都是用软中断实现的，所以不能说中断就不是这个接口。
2. 大多数应用程序都是通过库函数间接调用系统调用的，而操作系统可以将库函数和内核、系统程序等打包在一起提供给用户，所以库函数也是一种接口。这个命题让我想起我在课上问过的一个经典问题“扫雷是不是Windows操作系统的一部分？”
3. 不过，从选出“最符合题目要求”的答案角度看，这道题还能算是合理的。

24题：

下列选项中，导致创建新进程的操作是
I. 用户登录成功    II. 设备分配      III. 启动程序执行
A. 仅I和II    B. 仅II和III    C. 仅I和III    D. I、II和III

标准答案是C，仅I和III。

I.的挑刺：

1. 用户一定是OS用户吗？FireBBS系统中的BBS用户，只要连接进来，就建立进程，然后才是登录操作，而且无论登录成功还是不成功，都只是这一个进程为其服务。
2. 就算用户是OS用户，假设这是一个字符界面的单用户的简单系统，启动后，shell就控制着终端，等待用户输入用户名和密码。验证通过后，shell才打印命令提示符，并接受用户的命令。这样，在用户登录过程中，没有任何新进程被建立。

II.的挑刺：

1. 很多虚拟设备都是靠建立进程实现虚拟的，比如spooling方式的虚拟打印机的实现就可以这么做
2. 一定有物理设备驱动程序的设计中，就用到了进程，每当这个设备被分配，就建个进程做些数据处理之类的工作。我举不出具体的例子，但相信肯定可以这么做。

III.的挑刺：

1. 这个描述本身就不清楚。是“启动程序”被执行，还是启动一个程序并执行？
2. 如果是“启动程序”被执行，并把启动程序理解为boot，那么这时候还没有进程的概念呢
3. 如果是启动一个程序并执行，那么这个程序必须是应用程序吗？就不能是中断响应程序、引导程序、子程序什么的吗？就算它是应用程序，进程A调用execve()启动程序B，这个过程中有新进程建立吗？

45题：

题目太长，不敲了，是关于C-SCAN算法的。这道题刚考完试的时候，就有考生提出了质疑。这个考生能在高压力的考试情况下看到这一点，很厉害。这个争议的根源在于对C-SCAN算法描述的差异。统考的事实标准参考书（汤子瀛编著）里，说C-SCAN扫描的最远点是有访问请求的点，还有些资料（我查阅了《Operating System Concepts》，wikipedia）里说C-SCAN扫描的最远点是磁盘边界。汤式C-SCAN在这些资料里叫C-LOOK。虽然描述不同，但他们都是对的，思想上是一致的。46题涉及的Clock算法也有类似问题。这并不是问题，因为真正研究操作系统的人都不是学究，不会追求与教科书保持一致，会根据自己的需要去改造、创造算法。但在考试中，这就是问题了。不看汤本的学生，在这道题上会多少遇到一些杯具，至少得多费点儿时间。这很糟糕，有点儿颠倒。

说这些，不针对任何人，任何组织。我本科时学的就是汤老师的教材，对我的帮助很大。命题人的工作做得已经相当好了，能明显看出来他们在费尽心力地精确题目描述，避免各种意外。但没办法，操作系统这门学问的本质决定了，它不可能被机械地考核。考试形式不改，统考的制度不打破，就不可能真正地考查出学生的实际水平。